素质教育给了学生更大的学习空间。其中，进行广泛的课外阅读成了学生的必学课。课外阅读不仅能够使学生开阔视线，增涨知识，培养好的自学能力和阅读能力，还可以进一步巩固学生在课内学到的各种常识，对于提升学生的认读水平和作文能力，能够帮助形成好的道德品格，乃至于整个学科学习都起着很大的推进用途。
1、课外阅读能够帮助学生形成好的道德品格和完善的人格。
语文教学内容因其所含的丰富的人文精神，更具培养一代新人的优势。大语文观就是要以人的进步为语文教学的根本目的，培养具备好的道德品格，真诚、善良、美好的心灵，尊重真理,富有责任心的完善的人格。
学生很多阅读富有人文精神的童话故事、人物传记、少年小说、世界名著缩编本等，内心世界比较容易产生震动。一部英国儿童小说《哈利.波特》，居然征服了全世界，连成人都不禁为小主人公的人格魔力所折服。
多读中国文学、出色中华人物事迹更有必要：从屈原伏清白以死直的忠诚，李白安能摧眉弯腰事权贵的傲骨，范仲淹先天下之忧而忧，后天下之乐而乐的胸怀，文天祥留取心照汗青的豪情到鲁迅我以我血荐轩辕的赤子之心几千年的民族精神，在这类文字中呼之欲出。
学生在自己阅读课外书时，了解其生动有趣的情节，心中再现栩栩如生的形象，体味关于爱、友谊、忠诚、勇敢、正直乃至爱国主义等永恒的人类精神，从而开启我们的内心世界，激荡起品味生活，升华人格的内在欲望，达到此时无声胜有声的成效，促进小学生独立、自然地成长，其成效远胜于教师口干舌燥的说教。
2、课外阅读能够帮助在读中积累语言。
所谓书到用时方恨少，这少字的意思有2、一是读的少，二是记住的少。所以说话、作文时便没词儿了。假如让学生多读点，多积累些，天长日久，待到自己说话作文时便能呼之即出，手到擒来，随性，左右逢源。
熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟说的就是这个道理。可如今学生课外阅读大多已徒有其名了，他们整天被训练压得抬不起头来，极少有学生光顾阅览室，报廊、报架也形同虚设。如此的现实，很大地限制了学生的语言积累。
很多文字上有造诣的作家、学者总结自己成长历程时，总必不可少青少年时期博览群书，即使是班级上语文成绩较好的同学也常常是对课外书刊情有独钟。
由于，只有博览，才能给大脑皮层形成多侧面的语言刺激，而且，在阅读过程中，能第三强化大脑皮层已有些语言信息，使大脑中业已形成的联系系统更为完整、严密。这就需要语文教师精心指导，譬如介绍课外读物，指导课外阅读笔记的记法，组织课外阅读交流比赛等等。
3、课外阅读能够帮助理解和运用祖国语文。
不少父母甚至部分老师都存在着一个认识上的误区，总感觉学生看课外书是看闲书。他们恨不能孩子每分每秒都在听写、背诵、写作文好像只有如此，才能提升学生的语文学习水平。这种想法，其实还是应试教育衍生出的怪胎。
试想，学生天天用半小时时间抄3遍字词，以确保听写很好一个字和让他们天天用10分钟有些放矢地训练难字，还是用20分钟读课外书，哪个比较好呢？
课外阅读对于语文水平的提升有着极其要紧的意义。且看古今部分文学大师和语文教育专家们的怎么看：
念书破万卷，下笔如有神。--杜甫
退笔如山未足珍，念书万卷始通神。--苏轼
（念书）需要如蜜蜂采蜜一样，采过很多花，这才能酿出蜜来，假如叮在一处，所得就很有限，枯燥了。--鲁迅
多读，可以改进你的写作技能。--老舍
到寒假暑假期间，各就我们的需要与兴趣去多阅读，那肯定比不经略读的练习多得吸收的实效。--叶圣陶
问语文学得好的人，无一不能力于课外阅读。--吕淑湘
这类大师的话，足以证明课外阅读在提升人的语文实质能力中所发挥的不可替代有哪些用途。叶圣陶先生觉得阅读语言文学材料可以达成六个获得:
1、 获得间接经验作为写作材料；
2、 获得作者的思想、道理形成看法可供思索和立意；
3、 获得作者的感情以陶冶情操；
4、 获得认识事物的办法，以便自己会察看、会考虑；
5、 获得表达办法，布局谋篇、铺陈比兴有所借鉴；
6、 获得语汇有了语言积累。
有了六个获得，语文能力何以不会提升？
4、课外阅读能够帮助培养自主学习的好习惯。
从传统语文教学观到大语文教学观是一个从常识本位向人本位的转化过程。它不再以传道、授业、解惑为教学的根本目的，而是以掌握学习，促进人格与个性全方位进步为重点。从这一理念出发，学生的主体地位需要得到保证，自主学习态度需要得到培养。
让学生自由选择自己爱读的书本，本身就是尊重学生个性的表现。而学生由封闭式念书转为开放式阅读，本身又很大激起其自主学习的积极性。通过大力推进课外阅读，让学生自己去获得，去探求，去寻觅，去学会，从而感受念书的乐趣，激起更强烈的念书欲望，最后形成习惯。
课外阅读把追求学问变成学生自觉自愿的行动，能够帮助达成增强学生的主体意识，进步学生的主体能力，塑造学生的主体人格的目的。
可见，加大课外阅读，不止是年代对语文教学的呼唤，更是世界范围教育成功的经验。在大家的语文教学中，要认真在大语文观的引导下，把课外阅读纳入语文教学的轨道，充分借助现实日常的语文教育资源，优化语文学习环境。
拓展丰富多彩的语文学习实践活动，拓宽语文学习的内容、形式与途径，使学生在广阔的空间里学习语文、用语文，丰富常识，提升能力。让大家都来看重课外阅读吧！
